• Desenvolver habilidades de leitura;
• Produzir pequenos textos;
• Ler e interpretar poemas;
• Descrever as características do seu bairro e do bairro da sua escola;
• Identificar os tipos de comércio que existem em seu bairro;
• Localizar o seu bairro em mapa da cidade;
• Pesquisar sobre os serviços públicos de seu bairro;
• Analisar informações com base em dados obtidos individualmente ou pelos grupos;
• Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos;
• Respeitar diferentes pontos de vista que as pessoas possuem sobre o assunto.

Aproximadamente 240 minutos – 4 atividades de 60 minutos cada uma.

Para a realização desta aula é necessário que já tenham sido trabalhadas com o aluno algumas habilidades de leitura, através de diferentes estratégias, a fim de que o aluno seja capaz de localizar informações em mapas geográficos. Além da utilização dos recursos das TICs como: tablet, laptop, máquina fotográfica e filmadora.

INFORMAÇÕES AO PROFESSOR

Professor, esta aula tem como foco contemplar as ações dos docentes que estão participando do programa de formação Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, o qual tem como objetivo a formação docente crítica, reflexiva e problematizadora. O Pacto é constituído por um conjunto integrado de ações, materiais e referências curriculares e pedagógicas disponibilizados pelo MEC, tendo como eixo principal a formação continuada de professores alfabetizadores, a fim de qualificá-los para assegurarem que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do Ensino Fundamental.

Você poderá utilizar os sítios a seguir para adquirir informações sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.

Sítio: “E. M. Walter Leite Caminha: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa". Disponível em: <http://wlcaminha.blogspot.com.br/ >. Neste blog você encontrará informações sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Acesso em: 07 de nov. 2013.

Sítio: “MEC: Destaques e Documentos Informativos: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa". Disponível em: <http://pacto.mec.gov.br>.  Clique em "Cadernos de Formação". Acesso em: 07 de nov. 2013. 

Professor, é importante conhecer os direitos de aprendizagem das crianças que você está contemplando em sua prática na sala de aula, para que ao final de cada etapa  seja consolidado o trabalho desenvolvido com os alunos no processo de ensino e de aprendizagem.

Cabe a você professor de acordo com os recursos de sua escola discutir com seu coordenador pedagógico e com sua equipe de trabalho a melhor maneira de realização das atividades propostas nesta aula.

1ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.

Professor, por meio de uma roda de ideias converse com os alunos sobre o conhecimento que eles têm sobre a cidade onde moram.

Promova um momento de descontração, depois apresente o mapa geográfico da sua cidade, em data show ou se preferir imprima e elabore um cartaz em cartolina ou papel color set. Converse com os alunos que este mapa representa a cidade onde moramos e nele pode se localizar os bairros, ruas, pontos comerciais e industriais.

Veja um exemplo de um mapa da cidade de Uberlândia, MG.

 

• Fonte: Sítio: "Guia Mais.com. Guia de Mapas". Disponível em: <http://mapas.guiamais.com.br/guia/uberlandia-mg>. Neste sítio você encontrará o mapa da cidade de Uberlândia – Minas Gerais. Acesso em: 06 de nov. 2013. 

Logo após, faça questionamentos:

• Qual é o nome da cidade representada no mapa?
• Quantos bairros há na cidade? Cite o nome dos bairros que você conhece?
• Todos os bairros do mapa são iguais? Por quê?
• Qual o nome do bairro que você mora?

Explique aos alunos que uma cidade pode ser dividida em partes para facilitar a orientação e a localização das pessoas e tornar a sua administração mais eficiente. Cada parte da cidade é chamada de bairro. 

O bairro é um espaço onde muitas pessoas moram, estudam, trabalham, convivem umas com as outras. As casas, prédios, praças, ruas e avenidas fazem parte de um bairro. 

LOCALIZANDO MEU BAIRRO

Professor, após o dialogo com os alunos identifique no mapa o bairro de cada aluno. Peça a cada aluno que marque no mapa o nome do seu bairro localizando-o. Caso exista alunos que moram no mesmo bairro não há necessidade de duas marcações. 

Levante questionamentos:

• Qual o nome do seu bairro?
• Quantos bairros existem perto da sua casa?
• A sua casa e a escola em que você estuda estão localizadas no mesmo bairro?
• A sua casa fica perto ou longe da escola onde você estuda? 

Em seguida, elabore uma lista com os alunos contendo o seu nome e o nome do seu bairro. 

Professor, caso sua escola possua os laptops, você poderá sugerir que os alunos façam sua lista utilizando o programa KWord seguindo os passos:  KWord (Área de trabalho > Processador de Textos). Imprima o material digitado pelos alunos e coloque no mural da escola para apreciação de todos.

 

NOME DO ALUNO	NOME DO SEU BAIRRO	QUANTIDADE DE ALUNOS QUE MORAM NO MESMO BAIRRO

 

 Fonte da imagem: Acervo própria autora. 

 

 CONHECENDO MEU BAIRRO: ENTREVISTANDO A FAMÍLIA 

Que tal conhecer um pouco mais sobre o bairro onde você mora e estuda?

Com a ajuda de um adulto, realize uma pesquisa para descobrir informações sobre o seu bairro e o da sua escola. Você poderá fazer uma entrevista com um morador do bairro. Veja uma sugestão:

 

PESQUISANDO  SOBRE O BAIRRO ONDE MORO

NOME DO ENTREVISTADO:____________________________________________ BAIRRO:______________________________________________________________ IDADE:__________________________ ESTUDA: SIM ____ NÃO_____  Qual é o significado do nome do bairro onde você mora? O que as pessoas costumam fazer no bairro? O seu bairro é muito ou pouco movimentado? O que tem de lazer no bairro? O que você acha que precisa melhorar?

 Fonte da imagem: Acervo da própria autora.

 

Veja outras informações que você poderá pesquisar:

• A sua casa e a escola em que você estuda estão localizadas no mesmo bairro? Se a resposta for não, qual o nome e a origem do bairro onde fica a escola?
• Pesquise a origem de outros dois bairros de sua cidade com nomes curiosos ou engraçados. 

Anote os detalhes mais relevantes. Em seguida, escreva um pequeno texto relatando as informações coletadas. Registre no caderno de Geografia suas descobertas.

Professor, cabe a você de acordo com a realidade dos seus alunos, solicitar que utilizem os recursos tecnológicos disponíveis, como máquina fotográfica, filmadora e tablet, para registrarem, através de fotos e ou filmagens, as características do seu bairro. Se não for possível, solicite que pesquisem em revistas e jornais imagens que representem o seu bairro e tragam pelo menos um recorte para a sala de aula. O aluno também poderá fazer um desenho.

 

2ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.

Professor, proponha um momento para socialização das atividades realizadas em casa, com a participação dos familiares. Peça que os alunos formem um círculo e apresentem suas fotos, vídeos, recortes, desenhos e comentários da entrevista com os familiares sobre o seu bairro. Depois, questione: Existem semelhanças e diferenças nos bairros de cada um?

Professor, apresente o livro com a história “O Bairro de Marcelo” da autora Ruth Rocha. Conte a história de forma criativa utilizando fantoches ou dramatizando.

 

 

                        Fonte da imagem: Acervo da própria autora.

Resenha:

Nesta história, o menino Marcelo vai fazer um passeio pelos principais estabelecimentos comerciais de onde mora, nos quais ele e sua família compram tudo o que precisam para o seu dia a dia.

Fonte: Sítio: “FNAC”. O Bairro de Marcelo – Ruth Rocha. Disponível em: <http://www.fnac.com.br/o-bairro-de-marcelo/p/608588>. Neste sítio você encontrará a sugestão do livro da Ruth Rocha “O bairro de Marcelo” e a resenha do mesmo. Acesso em: 07 de nov. 2013.

“Os livros que compõem os acervos são diversificados do ponto de vista temático, dos gêneros e formato e do grau de complexidade. Assim, os acervos contêm obras que, ou estimulam a leitura autônoma, por parte do alfabetizando, ou propiciam a professores e alunos alternativas interes­santes para situações de leitura compartilhada, de modo a favorecer o planejamento do ensino e a progressão da aprendizagem”. (BRASIL, 2012, p. 39).

Fonte: LEAL, Telma Ferraz; LIMA, Juliana de Melo. Materiais didáticos no ciclo de alfabetização. In: BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Planejamento escolar: alfabetização e ensino da Língua Portuguesa. Brasília: MEC, SEB, ano 1, unidade 2. 2012, p. 37-39. Disponível em: <http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/Formacao/Ano_1_Unidade_2_MIOLO.pdf>. Acesso em: 05 de nov. 2013. 

Professor, nesta atividade você poderá abordar sobre a história e algumas características do bairro do Marcelo e de outros bairros. 

Posteriormente, questione os alunos: 

• O que existe na rua do Marcelo para atender as pessoas que vivem nesse bairro?
• Quais os tipos de comércio que existem no seu bairro?
• Para que servem esses comércios?
• Seu bairro é igual ou diferente do bairro de Marcelo? Comente. 

DE OLHO EM SEU BAIRRO

Professor, prepare uma visita ao Laboratório de Informática para os alunos pesquisarem/visualizarem o seu bairro visto de cima para baixo, por meio da fotografia aérea, ou seja, uma foto tirada do alto, na visão vertical, por uma máquina fotográfica especial fixada em um avião.

Solicite que os alunos acessem no laptop Classmate o programa Mozilla Firefox, a partir do caminho: (Metasys > Aplicativos > Internet > Mozilla Firefox), o sítio sugerido abaixo. Também poderá ser utilizado o tablet. Oriente-os acessarem o sítio disponível em:  <www.google.com.br>, e digitarem na busca: Mapa da cidade de Uberlândia, bairro _______. (Cada aluno digita o nome do seu bairro.).

Levante alguns pontos para serem observados pelos alunos na pesquisa:

• Qual o nome do bairro representado na fotografia aérea?
• Ele faz parte de qual cidade?
• Que tipos de construções podem ser identificados nesse bairro?
• Que outros elementos podem ser observados na fotografia aérea do seu bairro? 

PRODUZINDO TEXTO

Professor, converse com seus alunos sobre as características dos bairros onde cada um mora. São chamados residenciais os bairros que apresentam muitas moradias (casas térreas, edifícios apartamentos e sobrados), já os bairros com mais estabelecimentos comerciais do que residências e indústrias são chamados comerciais e onde há mais industrias do que moradias e comércio encontra-se os bairros industriais.

Em seguida, oriente-os que escrevam, individualmente, um pequeno texto relatando:

• Como é seu bairro?
• Quais os pontos comerciais que existe nele?
• Qual o seu endereço?
• Que tipos de veículos circulam pelo bairro?
• Curiosidades ou novidades que você descobriu do seu bairro.

  

Com a ajuda de um adulto preencha em seu caderno de Geografia, o quadro contendo as informações sobre o seu endereço.

 

 

MEU ENDEREÇO Rua: ________________________________________________________ Número: _______________________Apartamento/bloco: _____________ Bairro: ______________________________________________________ Município: ___________________________________________________ Estado: ______________________________________________________ CEP: ________________________________________________________

 Fonte da imagem: Acervo da própria autora.

 

3ª Atividade:  aproximadamente 60 minutos.

LOCALIZAÇÃO E ORIENTAÇÃO NO BAIRRO

Os bairros são espaços de convivência entre as pessoas: vizinhos conversam no portão, crianças brincam na rua ou na praça (se o bairro não for movimentado). A sua casa e a  escola onde estuda estão localizadas em ruas que normalmente fazem parte de um bairro.

Professor, dialogue com os alunos:

• Você sabe deslocar-se de um lugar para outro no bairro onde mora?
• Você conhece bem o caminho que precisa fazer para se chegar até a escola onde estuda?
• Você consegue visitar um amigo, somente com o endereço dele?
• Você já precisou encontrar um endereço em um bairro que não conhece? Conte como foi.

 

Professor, de acordo com a proposta do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Brasil. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Avaliação no Ciclo de Alfabetização: Reflexões e Sugestões, Brasília: MEC, SEB, 2012), algumas capacidades de leitura e de apropriação do sistema de escrita são relevantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental, tais como:

• Reconhecer a finalidade do texto;
• Localizar informações;
• Identificar o tema/sentido do texto;
• Escrever com legibilidade;
• Adequar o texto aos propósitos da situação de escrita;
• Dentre outras.

(BRASIL, 2012, p. 17 e 34.). 

Organize os alunos em duplas, cada uma deverá escrever um bilhete convidando o colega para visitá-los depois da aula. Além do seu endereço, descreva alguns pontos de referências para ficar mais fácil a localização da casa onde mora.

Logo após, solicite que façam desenhos em uma folha de papel, do caminho que o colega deve percorrer desde a escola até a sua casa. Lembre-se de representar os pontos de referência.

Se os alunos possuírem laptop do Projeto Um Computador por Aluno - UCA, você poderá sugerir que representem o trajeto com desenhos, oriente-os para usarem o programa Tux Paint, seguindo as orientações: (Metasys > Aplicativos > Edusyst > Arte e Música > Pintura Digital).

 

4ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.

SERVIÇOS PÚBLICOS DO BAIRRO

Professor, providencie as imagens para discutir com os alunos sobre os serviços públicos do bairro. Utilize a projeção em data show ou recorte de revistas e jornais e monte um cartaz em cartolina para explorar esse assunto na sala de aula.

 

MELLO, Laércio de. Projeto ECO Geografia. 3º Ano. Curitiba: Positivo, 2011. p. 38.

Posteriormente, levante os questionamentos:

• Que serviços estão representados nos desenhos? Cite o nome de cada um deles. (Educação/escola, coleta de lixo, abastecimento de água, transporte coletivo, iluminação pública, lazer e recreação.).
• Em sua opinião, os serviços públicos atendem às necessidades de todos os moradores dos bairros?
• Quais dos serviços públicos citados que existe no bairro onde mora?

Professor, é importante conversar com os alunos que os serviços de: educação, coleta de lixo, abastecimento de água, transporte coletivo, iluminação pública, cultura, lazer e recreação são garantias de uma boa qualidade de vida aos moradores dos bairros. Esses serviços são realizados por funcionários ou empresas contratadas pelo governo e são pagos pelo povo por meio de recursos oriundos de taxas e impostos. Por isso, recebem o nome de serviços públicos.

VAMOS PESQUISAR?

Que tal elaborar uma pesquisa para descobrir se os moradores do seu bairro estão satisfeitos com a qualidade dos serviços públicos prestados.

Professor, oriente os alunos no roteiro da pesquisa, peça para seguir os passos:

1. Elabore uma lista dos serviços públicos do bairro.
2. Entreviste três pessoas e pergunte a elas se estão: satisfeitas, pouco satisfeitas ou insatisfeitas com os serviços públicos prestados no bairro onde moram; e por que essa opinião.
3. Ao lado da lista marque a resposta de cada morador, desenhando a “carinha” correspondente ao grau de satisfação indicado. Você pode colorir a carinha de uma cor diferente e representar todas elas na legenda.

 

                                                                   LISTA DOS SERVIÇOS PÚBLICOS

 

SERVIÇOS PÚBLICOS	ENTREVISTADO 1	ENTREVISTADO 2	ENTREVISTADO 3
Água Tratada
Rede de Esgoto
Coleta de Lixo
Iluminação Pública
Postos de Saúde
Escolas Públicas
Transporte Público
Segurança
Lazer e Cultura

Fonte da imagem: Acervo da própria autora.

 

Prepare um momento para os alunos apresentarem sua pesquisa aos colegas. Converse com eles, sobre o que sentiram dificuldade e facilidade e principalmente sobre os possíveis problemas dos bairros. É importante que você prepare o ambiente da sala de aula para que possam compartilhar suas ideias e contar sobre que mais lhe chamaram atenção. 

PRODUÇÃO COLETIVA

Proponha a redação coletiva, em pequenos grupos de uma carta contando a um representante do município o trabalho que você e seus colegas realizaram e os resultados obtidos com a pesquisa. Para isso, o professor, com a ajuda da turma, vai fazer um levantamento dos bairros pesquisados e do grau de satisfação dos morados quanto aos serviços públicos prestados. Nesta carta, devem ser registradas as reclamações dos moradores sobre a qualidade dos serviços públicos, além de propostas para melhorá-los.

No momento das produções dos textos, o professor deverá orientar os alunos quanto a escrita. Faça revisões dos textos coletivos em roda, destacando os elementos que exigem maior atenção.

Professor, como os alunos ainda estão no processo de alfabetização e não dominam a escrita ortográfica, faça uma leitura dos textos criados pelos grupos e realize a reescrita com eles. Sabemos que não é fácil fazer isto com todos os grupos em um mesmo dia, por isso, faça ao longo da semana para que eles possam rever a forma que escreveram antes de publicarem no mural da escola, enviar ao representante do município.

Professor, organize o ambiente escolar para que todos os grupos se sintam à  vontade para apresentarem o seu texto sobre a pesquisa realizada no bairro. Se achar oportuno, filme as apresentações e depois assista com os alunos. 

Sugestões de links para os professores:

 

• Fonte: Sítio: “Portal do Professor”. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=6569>. Neste sítio você encontrará uma aula com sugestões de atividades sobre o bairro. Acesso em: 08 de nov. 2013.
• Fonte: Sítio: “Portal do Professor”. Estudos sobre o Bairro e a Cidade. Nosso bairro e o do Marcelo: semelhanças e diferenças. Disponível em: <http://obairroeacidade.blogspot.com.br/2010/09/nosso-bairro-e-o-bairro-do-marcelo.html>. Neste sítio você encontrará sugestões de atividades, a partir da história infantil “O Bairro de Marcelo” da autora Ruth Rocha. Acesso em: 08 de nov. 2013.

Professor, é de suma importância observar se os alunos estão participando e realizando as atividades propostas, com objetivo de auxiliá-los no processo de ensino e de aprendizagem. A avaliação poderá ser feita em todos os momentos da aula, visando verificar se os alunos conseguiram: desenvolver habilidades de leitura; produzir pequenos textos; ler e interpretar poemas; descrever as características do seu bairro e do bairro da sua escola; identificar os tipos de comércio que existem em seu bairro; localizar o seu bairro em mapa da cidade; pesquisar sobre os serviços públicos de seu bairro; analisar informações com base em dados obtidos individualmente ou pelos grupos; desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos; respeitar diferentes pontos de vista que as pessoas possuem sobre o assunto e utilizar os recursos existentes no computador para as pesquisas e resoluções das atividades propostas. É também importante analisar as considerações individuais ou grupais dos alunos, quanto ao resultado das atividades realizadas. Crie uma forma de registro para suas observações, podendo ser uma ficha ou mesmo utilizando o seu caderno de plano de aulas, pois suas observações serão importantes para orientar o seu planejamento.