Publicado em 27 de novembro de 2023.

É uma honra prefaciar esta obra que pretende abordar temas tão caros
para pensarmos a qualidade da educação no Brasil e os aportes políticos que a
constituem e perpassam ao longo de sua oferta nas instituições educacionais.
Estudos que abordam lacunas e contribuições, desafios e potencialidades da
educação, suas instituições e profissionais evidenciam a riqueza e pertinência
de tal campo de investigação.
Ora, na dinamicidade do real concreto abordar a escola, o ensino e os
processos formativos - sob o prisma de uma teoria que elucida os entrelaces
das dimensões políticas, econômicas e culturais que atravessam o processo
de ensino-aprendizagem - exige compromisso ético-político, rigor científico e
esforço dialético para não cair nas armadilhas do sistema vigente que “oculta e
dissimula, precisamente por meio da superfície, de sua exterioridade, aparente
e sedutora, o processo interior que o gera e reproduz continuamente” (FINELLI,
2003, p. 103).
Vivemos tempos de aguda alienação, acentuada exploração da força
de trabalho, intensa especulação financeira, agravamento das desigualdades
sociais, educacionais e econômicas com recortes de classe, raça, gênero,
geracional e de regiões geográficas. A configuração do Brasil, enquanto país
periférico, arremata as condições favoráveis para o capital expandir-se a partir da
destituição de direitos, precarização das relações trabalhistas, desfinanciamento
das políticas públicas e incorporação das ideias neoliberais nos discursos
dos agentes políticos e intelectuais orgânicos da contemporaneidade sendo
reproduzidos no curso da vida cotidiana.
A educação é solapada em sua potencialidade de formação de
consciências críticas, e é transformada em mecanismo de modelação do
ser social a fim de validar as ideias da classe dominante contribuindo para a
manutenção do sistema. Contudo, interessa frisar que a contraditoriedade desse
modo de produção oportuniza movimentos de resistência em que a divulgação
científica de estudos críticos e reflexivos é uma ferramenta que o contrapõem e
possibilita começar desde já a construção de uma nova sociedade, como orienta
Mészáros (2008) em sua obra Educação para além do capital.
Com efeito, o conjunto de autoras(es) aqui apresentado pôs em ação
sua capacidade intelectual de pensar a educação e suas entrelaces em
meio aos enredos das exigências econômicas e políticas presentes em sua
institucionalização enquanto direito. Sumariamente, as produções ora publicadas
nesta coletânea se debruçam sob o espaço escolar, o ensino e a didática, o
currículo e os processos formativos de professoras(es) e gestoras(es) escolares,
bem como sob os fundamentos sociológicos da educação.
Congregam, desta forma, discussões que apontam para a necessidade
de um novo olhar para tais objetos de estudo, olhar este que problematizem
a realidade cotidiana a fim de transforma-la, aprimora-la, desmistifica-la. São
reflexões sin ne qua non para a construção de uma política educacional pautada
na escola contemporânea, na qualidade da aprendizagem, no fazer profissional
de docentes e gestoras(es); uma educação articulada com princípios éticos e
políticos que defendam a integralidade do ser humano genérico e a emancipação
humana.
Nesses tempos modernos, fronteiras são ultrapassadas, distâncias
encurtadas, o desconhecido se torna camarada, e, assim, seguimos construindo
laços sem saber quem e de onde somos, sendo unidas(os) pelo propósito de
pensar a realidade e construir estratégias para muda-la.
Com esse desejo de um mundo novo, tendo a educação como principal
mecanismo, mas não único, para a superação da exploração, opressão e das
desigualdades, vos convido para conhecer as linhas que seguem e espero que
possamos utilizar essas contribuições em nossas rodas de conversas e em
nossa prática profissional. Na ânsia do devir a ser, registro minha alegria em
colaborar com o trabalho árduo da organização dessa obra, bem como da escrita
dos artigos que a compõem.

Luciene Araújo
Russas, águas de março de 2023

1 Citação utilizada pela autora Marilda Iamamoto em seu livro Serviço Social em tempo de capital fetiche:
capital financeiro, trabalho e questão social, ano de 2014, p. 53.

2 Mestra em Serviço Social e Direitos Sociais pela UERN. Especialista em Serviço Social na Educação
pela FACULESTE. Especializando-se em Impactos da Violência na Escola pela FIOCRUZ. Assistente
Social na Secretaria Municipal de Educação e Desporto Escolar de Russas-Ce. Membro do Grupo de
Estudos e Pesquisas em Políticas Públicas (GEPP/FASSO/UERN).