LIVROS DIDÁTICOS:
escolha, utilização e implicações nas práticas pedagógicas
Coleção: Políticas públicas na educação básica: contextos e efeitos – Volume 3
Autores: Luciana Bagolin Zambon - Eduardo Adolfo Terrazzan - Maria Eliza Rosa Gama (Orgs.)
Esta coletânea é o resultado dos esforços coletivos empreendidos pelos membros do projeto de pesquisa “Inovações Educacionais e as Políticas Públicas de Avaliação e Melhoria da Educação no Brasil” (IEPAM), que atuaram de forma colaborativa com o interesse comum de investigar temáticas de pesquisa focalizando os Livros Didáticos.
Nesta coletânea, apresentamos seis pesquisas realizadas em diferentes contextos, com interesse de contribuir com a discussão acerca dos livros didáticos, sua escolha no âmbito do PNLD, sua utilização nos processos de ensino e de aprendizagem e suas implicações nas práticas pedagógicas.
A partir de diferentes perspectivas teóricas e metodológicas, os autores apontam importantes elementos para compreensões sobre as políticas do livro didático e suas implicações no trabalho docente, as quais podem contribuir com novas pesquisas sobre o tema.
Nesta coletânea, apresentamos seis pesquisas realizadas em diferentes contextos, com interesse de contribuir com a discussão acerca dos livros didáticos, sua escolha no âmbito do PNLD, sua utilização nos processos de ensino e de aprendizagem e suas implicações nas práticas pedagógicas.
A partir de diferentes perspectivas teóricas e metodológicas, os autores apontam importantes elementos para compreensões sobre as políticas do livro didático e suas implicações no trabalho docente, as quais podem contribuir com novas pesquisas sobre o tema.
Impresso
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Digital
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Editora: EDITORA CRV
ISBN:978-65-251-2888-7
ISBN DIGITAL:978-65-251-2885-6
DOI: 10.24824/978652512888.7
Ano de edição: 2022
Distribuidora: EDITORA CRV
Número de páginas: 142
Formato do Livro: 16x23 cm
Número da edição:1
ORGANIZADORES
LUCIANA BAGOLIN ZAMBON
Licenciada em Física pela Universidade Federal de Santa Maria. Mestra em Educação e Doutora em Educação pela UFSM. Atualmente é professora adjunta do Departamento de Administração Escolar/UFSM.
EDUARDO ADOLFO TERRAZZAN
Licenciado e Bacharel em Física pela USP. Mestre em Ensino de Ciências pela USP e Doutor em Educação pela USP. Realizou estudos de Pós-Doutorado em Educação pela Unicamp. Atualmente é professor titular da Universidade Federal de Santa Maria.
MARIA ELIZA ROSA GAMA
Licenciada em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Maria. Mestra em Educação e Doutora em Educação pela UFSM. Atualmente é professora associada do Departamento de Administração.
AUTORAS
ANDRIELLI RODRIGUES BALDONI
Acadêmica do curso de Licenciatura em Física na Universidade Federal de Santa Maria. Atuou como bolsista de iniciação científica no Grupo de Pesquisa “Políticas Educacionais, Escola e Trabalho Docente”. Atuou como bolsista no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência/UFSM, subgrupo Interdisciplinar Integrando Ciências Naturais na Educação Básica, do Grupo de Estudos, Pesquisas e Intervenções “INOVAEDUC – Inovação Educacional, Práticas Educativas e Formação de Professores”.
FERNANDA SAUZEM WESENDONK
Possui Doutorado em Educação para a Ciência, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, da Universidade Estadual Paulista, Câmpus de Bauru (2019). Possui mestrado em Educação para a Ciência, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, da Universidade Estadual Paulista, Câmpus de Bauru (2015) e Graduação em Licenciatura em Física pela Universidade Federal de Santa Maria (2012). Atualmente, é professora Adjunta do Instituto de Matemática, Estatística e Física (Imef), da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), e coordenadora do curso de Licenciatura em Física EaD dessa instituição. Tem experiência na área de pesquisa em Educação, com ênfase em Educação em Ciências/Ensino de Física, atuando principalmente nas seguintes temáticas: Experimentação, Processos de Ensino, de Aprendizagem e de Avaliação de Conteúdos Curriculares, Políticas Públicas Educacionais e Formação de Professores.
ÍNDIA MARA SGNAULIN
Graduada em Licenciatura e Bacharelado em Biologia pela Universidade Católica Dom Bosco (2009). Mestra em Educação pela Universidade Católica Dom Bosco (2012). Doutora em Ciências Ambientais e Sustentabilidade Agropecuária pela Universidade Católica Dom Bosco-UCDB/MS. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação para a Ciência e Formação de professores, principalmente nos seguintes temas: Campo Educacional, Livro Didático, PNLD, Professor Iniciante, Professor Experiente, Ensino e aprendizagem de ciências naturais e formação de professores.
JOANEZ APARECIDA AIRES
Licenciada em Química (1986), mestra em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2000), área de concentração em Educação e Ciência, Doutora em Educação Científica e Tecnológica (2006), também pela UFSC. Professora Associada no Curso de Licenciatura em Química na Universidade Federal do Paraná, atuando na docência e junto ao grupo de pesquisa em Educação Química da UFPR (EduQuim). Credenciada no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática/ UFPR. Pós-Doutora em Didática das Ciências, pela Universidade de Lisboa. Atuou no Pibid/UFPR como coordenadora da área de Química (2010-2013) e como Coordenadora Institucional, também no Pibid/UFPR de 2014 a 2017. Participou da Comissão avaliadora de Livros Didáticos de Química do Ministério da Educação no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD 2009, 2012, 2015 e 2018). Interesses de pesquisa concentram-se nas áreas de História da Disciplina Escolar Química, Formação de Professores de Química, Alfabetização Científica e Tecnológica, Ciência Tecnologia e Sociedade, História e Filosofia da Ciência, Controvérsias Sociocientíficas e Natureza da Ciência.
JUSSARA TURIN
Doutora em Educação (Programa Pós-Graduação em Educação – UFPR. Mestra em Educação (Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (UFPR). Graduada em Pedagogia – OPET. Graduada em Química (Licenciatura e Bacharelado) pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUC-PR). Especialista em Didática do Ensino Superior. Atuação como professora de sala de aula da Educação Básica da rede pública e particular de ensino de 1993 a 2016 e com Educação de Jovens e Adultos a partir de 2012 a 2018. De 2004 a 2011 trabalhou como técnico-pedagógico disciplinar, responsável pela disciplina de Química do Departamento de Educação Básica da Secretaria de Educação do Estado do Paraná. De 2014 a 2015 trabalhou como professora Assistente no Departamento de Teoria e Prática de Ensino de Setor de Educação da UFPR, ministrou as disciplinas de Metodologia do Ensino de Química e Prática de Ensino e Estágio Supervisionado I e II. A partir de 2019 passou a compor o Departamento de Programas para a Educação Básica na Secretaria do Estado do Paraná, com o Ensino Integral e Avaliação de Impacto e Novo Ensino Médio. A partir de 2021 passou a compor o Departamento de Desenvolvimento Curricular em que acompanha o trabalho das escolas de apoio ao Programa do Novo Ensino Médio. Experiência na área de Educação com ênfase em: Química, Formação continuada de professores de Química da Educação Básica, Educação de Jovens e Adultos. Produção de material didático-pedagógico e Livro Didático.
LARISSA ZANCAN RODRIGUES
É licenciada em Ciências Biológicas pela UFSM e mestra em Educação Científica e Tecnológica pelo PPGECT-UFSC. Atualmente, realiza o curso de doutorado pelo PPGECT-UFSC e curso de graduação em Ciências Sociais pela UFSC. Atuou como professora substituta de Ciências na rede municipal de ensino de Florianópolis e no departamento de Metodologia de Ensino (MEN) da UFSC. Foi professora efetiva da rede estadual de ensino de Santa Catarina. Tem experiência na área de pesquisa em Educação, com ênfase em Educação em Ciências/Biologia, atuando principalmente nas seguintes temáticas: Experimentos Didático-Científicos, Livros Didáticos, Recursos e Materiais Didáticos para a EaD, Políticas Públicas Curriculares, Programa Nacional do Livro Didático e Base Nacional Comum Curricular.
MARIA APARECIDA DE SOUZA PERRELLI
Graduada em Ciências pela Faculdade Dom Bosco de Filosofia, Ciências e Letras, (1972); graduada em Biologia pelas Faculdades Unidas Católicas de Mato Grosso (1983); mestra em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina/UFSC (1996); doutora em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista/Unesp/Bauru. Atuou até o ano de 2014 no Programa de Pós-Graduação em Educação – mestrado e doutorado – da Universidade Católica Dom Bosco/UCDB. Atualmente é professora e pesquisadora na Universidade Católica Dom Bosco e atua no Curso de graduação em Biologia, bacharelado e licenciatura. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação para a Ciência, principalmente nos seguintes temas: Educação Intercultural, Ensino e Aprendizagem de Ciências Naturais, Formação de Professores.
TAÍS REGINA HANSEN
Mestra em Ensino de Física pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), onde, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Ensino de Física (PPGEMEF), investigou as possibilidades e os desafios do ensino de Astronomia em aulas de Física na Educação Básica. Pós-Graduanda em Gestão em Educação: Supervisão e Orientação pela Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS). Licenciada em Física pela Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Câmpus Cerro Largo, na qual atuou como Bolsista do projeto: A presença da discussão de valores e da não neutralidade da Ciência-Tecnologia nas práticas educativas CTS. Integra o Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática (Gepeciem), Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Públicas Educacionais e Práticas Pedagógicas (GEPPEPPE), vinculados à UFFS, e grupo de estudos Políticas Educacionais, Escola e Trabalho Docente, da UFSM.
LUCIANA BAGOLIN ZAMBON
Licenciada em Física pela Universidade Federal de Santa Maria. Mestra em Educação e Doutora em Educação pela UFSM. Atualmente é professora adjunta do Departamento de Administração Escolar/UFSM.
EDUARDO ADOLFO TERRAZZAN
Licenciado e Bacharel em Física pela USP. Mestre em Ensino de Ciências pela USP e Doutor em Educação pela USP. Realizou estudos de Pós-Doutorado em Educação pela Unicamp. Atualmente é professor titular da Universidade Federal de Santa Maria.
MARIA ELIZA ROSA GAMA
Licenciada em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Maria. Mestra em Educação e Doutora em Educação pela UFSM. Atualmente é professora associada do Departamento de Administração.
AUTORAS
ANDRIELLI RODRIGUES BALDONI
Acadêmica do curso de Licenciatura em Física na Universidade Federal de Santa Maria. Atuou como bolsista de iniciação científica no Grupo de Pesquisa “Políticas Educacionais, Escola e Trabalho Docente”. Atuou como bolsista no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência/UFSM, subgrupo Interdisciplinar Integrando Ciências Naturais na Educação Básica, do Grupo de Estudos, Pesquisas e Intervenções “INOVAEDUC – Inovação Educacional, Práticas Educativas e Formação de Professores”.
FERNANDA SAUZEM WESENDONK
Possui Doutorado em Educação para a Ciência, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, da Universidade Estadual Paulista, Câmpus de Bauru (2019). Possui mestrado em Educação para a Ciência, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, da Universidade Estadual Paulista, Câmpus de Bauru (2015) e Graduação em Licenciatura em Física pela Universidade Federal de Santa Maria (2012). Atualmente, é professora Adjunta do Instituto de Matemática, Estatística e Física (Imef), da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), e coordenadora do curso de Licenciatura em Física EaD dessa instituição. Tem experiência na área de pesquisa em Educação, com ênfase em Educação em Ciências/Ensino de Física, atuando principalmente nas seguintes temáticas: Experimentação, Processos de Ensino, de Aprendizagem e de Avaliação de Conteúdos Curriculares, Políticas Públicas Educacionais e Formação de Professores.
ÍNDIA MARA SGNAULIN
Graduada em Licenciatura e Bacharelado em Biologia pela Universidade Católica Dom Bosco (2009). Mestra em Educação pela Universidade Católica Dom Bosco (2012). Doutora em Ciências Ambientais e Sustentabilidade Agropecuária pela Universidade Católica Dom Bosco-UCDB/MS. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação para a Ciência e Formação de professores, principalmente nos seguintes temas: Campo Educacional, Livro Didático, PNLD, Professor Iniciante, Professor Experiente, Ensino e aprendizagem de ciências naturais e formação de professores.
JOANEZ APARECIDA AIRES
Licenciada em Química (1986), mestra em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2000), área de concentração em Educação e Ciência, Doutora em Educação Científica e Tecnológica (2006), também pela UFSC. Professora Associada no Curso de Licenciatura em Química na Universidade Federal do Paraná, atuando na docência e junto ao grupo de pesquisa em Educação Química da UFPR (EduQuim). Credenciada no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática/ UFPR. Pós-Doutora em Didática das Ciências, pela Universidade de Lisboa. Atuou no Pibid/UFPR como coordenadora da área de Química (2010-2013) e como Coordenadora Institucional, também no Pibid/UFPR de 2014 a 2017. Participou da Comissão avaliadora de Livros Didáticos de Química do Ministério da Educação no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD 2009, 2012, 2015 e 2018). Interesses de pesquisa concentram-se nas áreas de História da Disciplina Escolar Química, Formação de Professores de Química, Alfabetização Científica e Tecnológica, Ciência Tecnologia e Sociedade, História e Filosofia da Ciência, Controvérsias Sociocientíficas e Natureza da Ciência.
JUSSARA TURIN
Doutora em Educação (Programa Pós-Graduação em Educação – UFPR. Mestra em Educação (Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (UFPR). Graduada em Pedagogia – OPET. Graduada em Química (Licenciatura e Bacharelado) pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUC-PR). Especialista em Didática do Ensino Superior. Atuação como professora de sala de aula da Educação Básica da rede pública e particular de ensino de 1993 a 2016 e com Educação de Jovens e Adultos a partir de 2012 a 2018. De 2004 a 2011 trabalhou como técnico-pedagógico disciplinar, responsável pela disciplina de Química do Departamento de Educação Básica da Secretaria de Educação do Estado do Paraná. De 2014 a 2015 trabalhou como professora Assistente no Departamento de Teoria e Prática de Ensino de Setor de Educação da UFPR, ministrou as disciplinas de Metodologia do Ensino de Química e Prática de Ensino e Estágio Supervisionado I e II. A partir de 2019 passou a compor o Departamento de Programas para a Educação Básica na Secretaria do Estado do Paraná, com o Ensino Integral e Avaliação de Impacto e Novo Ensino Médio. A partir de 2021 passou a compor o Departamento de Desenvolvimento Curricular em que acompanha o trabalho das escolas de apoio ao Programa do Novo Ensino Médio. Experiência na área de Educação com ênfase em: Química, Formação continuada de professores de Química da Educação Básica, Educação de Jovens e Adultos. Produção de material didático-pedagógico e Livro Didático.
LARISSA ZANCAN RODRIGUES
É licenciada em Ciências Biológicas pela UFSM e mestra em Educação Científica e Tecnológica pelo PPGECT-UFSC. Atualmente, realiza o curso de doutorado pelo PPGECT-UFSC e curso de graduação em Ciências Sociais pela UFSC. Atuou como professora substituta de Ciências na rede municipal de ensino de Florianópolis e no departamento de Metodologia de Ensino (MEN) da UFSC. Foi professora efetiva da rede estadual de ensino de Santa Catarina. Tem experiência na área de pesquisa em Educação, com ênfase em Educação em Ciências/Biologia, atuando principalmente nas seguintes temáticas: Experimentos Didático-Científicos, Livros Didáticos, Recursos e Materiais Didáticos para a EaD, Políticas Públicas Curriculares, Programa Nacional do Livro Didático e Base Nacional Comum Curricular.
MARIA APARECIDA DE SOUZA PERRELLI
Graduada em Ciências pela Faculdade Dom Bosco de Filosofia, Ciências e Letras, (1972); graduada em Biologia pelas Faculdades Unidas Católicas de Mato Grosso (1983); mestra em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina/UFSC (1996); doutora em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista/Unesp/Bauru. Atuou até o ano de 2014 no Programa de Pós-Graduação em Educação – mestrado e doutorado – da Universidade Católica Dom Bosco/UCDB. Atualmente é professora e pesquisadora na Universidade Católica Dom Bosco e atua no Curso de graduação em Biologia, bacharelado e licenciatura. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação para a Ciência, principalmente nos seguintes temas: Educação Intercultural, Ensino e Aprendizagem de Ciências Naturais, Formação de Professores.
TAÍS REGINA HANSEN
Mestra em Ensino de Física pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), onde, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Ensino de Física (PPGEMEF), investigou as possibilidades e os desafios do ensino de Astronomia em aulas de Física na Educação Básica. Pós-Graduanda em Gestão em Educação: Supervisão e Orientação pela Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS). Licenciada em Física pela Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Câmpus Cerro Largo, na qual atuou como Bolsista do projeto: A presença da discussão de valores e da não neutralidade da Ciência-Tecnologia nas práticas educativas CTS. Integra o Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática (Gepeciem), Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Públicas Educacionais e Práticas Pedagógicas (GEPPEPPE), vinculados à UFFS, e grupo de estudos Políticas Educacionais, Escola e Trabalho Docente, da UFSM.