Enem 2010 THE WEATHER MAN THE WEATHER MAN Ao optar ...

Enem 2010 

THE WEATHER MAN 

They say that the British love talking about 

the weather. For other nationalities this can 

be a banal and boring subject of 

conversation, something that people talk 

about when they have nothing else to say to 

each other. And yet the weather is a very 

important part of our lives. That at least is 

the opinion of Barry Gromett, press officer 

for The Met Office. This is located in Exeter, 

a pretty cathedral city in the southwest of 

England. Here employees – and computers 

- supply weather forecasts for much of the 

world. 

Speak Up. Ano XXIII, nº 275 

Ao conversar sobre a previsão do tempo, o 

texto mostra 

A. o aborrecimento do cidadão britânico ao 

falar sobre banalidades. 

B. a falta de ter o que falar em situações de 

avaliação de línguas. 

C. a importância de se entender sobre 

meteorologia para falar inglês. 

D. as diferenças e as particularidades 

culturais no uso de uma língua. 

E. o conflito entre diferentes ideias e 

opiniões ao se comunicar em inglês. 

Ao optar por ler a reportagem completa 

sobre o assunto anunciado, tem-se acesso a 

duas palavras que Bill Gates não quer que o 

leitor conheça e que se referem 

a. aos responsáveis pela divulgação desta 

informação na internet. 

b. às marcas mais importantes de 

microcomputadores do mercado. 

c. aos nomes dos americanos que 

inventaram a suposta tecnologia. 

d. aos sites da internet pelos quais o produto 

já pode ser conhecido. 

e. às empresas que levam vantagem para 

serem suas concorrentes. 

Disponível em: http://www.fool.com. Acesso em: 21 jul. 2010.

Letras de músicas abordam 

temas que, de certa forma, 

podem ser reforçados pela 

repetição de trechos ou 

palavras. O fragmento da 

canção Viva la vida, por 

exemplo, permite conhecer o 

relato de alguém que 

A. costumava ter o mundo 

aos seus pés e, de repente, se 

viu sem nada. 

B. almeja o título de rei e, por 

ele, tem enfrentado inúmeros 

inimigos. 

C. causa pouco temor a seus 

inimigos, embora tenha muito 

poder. 

D. limpava as ruas e, com seu 

esforço, tornou-se de seu 

povo. 

E. tinha a chave para todos os 

castelos nos quais desejava 

morar.

Enem2010 (2ª aplicação) 

The six-year molars 

The six-year molars are the first permanent 

teeth. They are the “keystone” of the dental 

arch. They are also extremely susceptible to 

decay. Parents have to understand that these 

teeth are very important. Over 25% of 6 to 7 

year old children have beginning cavities in one 

of the molars. 

The early loss of one of these molars causes 

serious problems in childhood and adult life. It is 

never easy for parents to make kids take care of 

their teeth. Even so, parents have to insist and 

never give up. 

Módulo do Ensino Integrado: Fundamental, 

médio, Profissional – DCL 

O texto aborda uma temática inerente ao 

processo de desenvolvimento do ser humano, a 

dentição. 

Há informação quantificada na mensagem 

quando se diz que as cáries dos dentes 

mencionados 

A acontecem em mais de 25% das crianças 

entre seis e sete anos. 

B ocorrem em menos de 25% das crianças 

entre seis e sete anos. 

C surgem em uma pequena minoria das 

crianças. 

D começam em crianças acima dos 7 anos. 

E podem levar dezenas de anos para ocorrer. 

The record industry 

The record industry is undoubtedly in crisis, with labels laying off employees in continuation. This is 

because CD sales are plummeting as youngsters prefer to download their music from the Internet, 

usually free of charge. 

And yet it´s not all gloom and doom. Some labels are in fact thriving. Putumayo World Music, for 

example, is growing, thanks to its catalogue of ethnic compilation albums, featuring work by largely 

unknown artists from around the planet. 

Putumayo, which takes its name from a valley in Colombia, was founded in New York in 1993. It 

began life as an alternative clothing company, but soon decided to concentrate on music. Indeed its 

growth appears to have coincided with that of world music as a genre. 

Speak Up. Ano XXIII, nº 275 (fragmento).

A indústria fonográfica passou por várias mudanças no século XX e, como consequência, as 

empresas enfrentaram crises. Entre as causas, o texto da revista Speak Up aponta 

A o baixo interesse dos jovens por alguns gêneros musicais. 

B o acesso a músicas, geralmente sem custo, pela Internet. 

C a compilação de álbuns com diferentes estilos musicais. 

D a ausência de artistas populares entre as pessoas mais jovens. 

E o aumento do número de cantores desconhecidos. 

Crystal Ball 

Come see your life in my crystal glass – 

Twenty-five cents is all you pay. 

Let me look into your past – 

Here’s what you had for lunch today: 

Tuna salad and mashed potatoes, 

Collard greens pea soup and apple juice, 

Chocolate milk and lemon mousse. 

You admit I’ve got told it all? 

Well, I know it, I confess, 

Not by looking, in my ball, 

But just by looking at your dress. 

A curiosidade a respeito do futuro pode exercer 

um fascínio peculiar sobre algumas pessoas, a 

ponto de colocá-las em situações inusitadas. Na 

letra da música Crystal Ball, essa situação fica 

evidente quando é revelado à pessoa que ela 

A recebeu uma boa notícia. 

B ganhou um colar de pedras. 

C se sujou durante o almoço. 

D comprou vestidos novos. 

E encontrou uma moeda. 

SILVERSTEIN, S. Falling up. New York: Harper Collins Publishers, 1996. 

Hip hop music 

Hip hop music is a musical genre which 

developed as part of hip hop culture, and is 

defined by key stylistic elements such as 

rapping, DJing, sampling (or synthesis), 

scratching and beatboxing. Hip hop began in the 

South Bronx of New York City in the 1970s. The 

term rap is often used synonymously with hip 

hop, but hip hop denotes the practices of an 

entire subculture. 

Disponível em: http://en.wikipedia.org. Acesso em: 8 jul. 2010. 

Brazilian hip hop is one of the world’s major hip 

hop scenes, with active rap, break dance, and 

graffiti scenes, especially in São Paulo, where 

groups tend to have a more international style, 

influenced by old school hip hop and gangsta 

rap. 

Brazilian rap has served as a reflection of 

political, social, and racial issues plaguing the 

disenfranchised youth in the suburbs of São 

Paulo and Rio. The lyrical content, band names, 

and song names used by Brazilian hip hop 

artists often connote the socio-political issues 

surrounding their communities. 

Disponível em: http://en.wikipedia.org. Acesso em: 8 jul. 2010 (fragmento). 

Sendo a música uma das formas de 

manifestação cultural de um país, o rap 

brasileiro, a partir das informações do texto, tem 

sido caracterizado 

A pela influência internacional nos nomes de 

bandas e de músicas. 

B como instrumento de reflexão crítica do jovem 

da periferia. 

C pela irreverência dos cantores, adeptos e 

suas vestimentas. 

D como um gênero musical de menor prestígio 

na sociedade. 

E pela criatividade dos primeiros adeptos do 

gênero hip hop.

Os aparelhos eletrônicos contam com um 

número cada vez maior de recursos. O 

autor do desenho detalha os diferentes 

acessórios e características de um celular 

e, a julgar pela maneira como os 

descreve, ele 

A prefere os aparelhos celulares com flip, 

mecanismo que se dobra, estando as 

teclas protegidas contra eventuais danos. 

B apresenta uma opinião sarcástica com 

relação aos aparelhos celulares repletos 

de recursos adicionais. 

C escolhe seus aparelhos celulares 

conforme o tamanho das teclas, facilitando 

o manuseio. 

D acredita que o uso de aparelhos 

telefônicos portáteis seja essencial para 

que a comunicação se dê a qualquer 

instante. 

Fecilcam 2010 

E julga essencial a presença de editores 

de textos nos celulares, pois ele pode 

concluir seus trabalhos pendentes fora do 

escritório.

PasUem 1fase 2010 

The Cell Phone Dilemma 

According to a recent study, in 2000 

only 5% of 13-17 year-olds had cell 

phones whereas today, over 50% do. In 

fact, children under 10 years old often 

possess cell phones and the companies 

are making them specially designed for 

the young ones. Whether your child 

wants a cell phone or whether you think 

she might need one, you are probably 

having difficulty deciding what to do. 

There are pros and cons to kids having 

cell phones, and it is a personal choice 

for you as a parent to make. For most 

kids, owning a cell phone is a sign of 

maturity and a status symbol. For 

parents, it is a convenient way to monitor 

their children, especially if they are 

picking them up from school or extracurricular 

activities. 

If you feel you and your child could 

benefit from a cell phone, and it won’t be 

misused, it may be time to buy one. 

However, there are some important 

ground rules to set with kids before 

handing over a new one. Because most 

public schools have strict policies for cell 

phone use, it is important to follow some 

basic guidelines. Although some of them 

may seem obvious, it is important to spell 

them out for children and pre-teens 

receiving this type of communication 

device: 

a) remind them that cell phones shouldn’t 

be used during class, even if it is “just to 

text” someone; 

b) cell phone use should be limited to 

lunch, 

recess and for after school; 

c) a monthly limit of minutes and text 

messages (SMS) should be set as a way 

of teaching them responsibility; 

d) encourage them to practice respect 

and good cell phone etiquette such as 

turning it off when attending social 

functions and visiting hospitals. 

Adapted from 

and . [07/08/2010].

UEM 2010

Gabarito do Enem 2010 

D E A C D 

Gabarito do Enem 2010 (2ª aplicação) 

A B B C B 

Gabarito Fecilcam 2010 

31 E 32 D 33 A 34 D 35 A 36 E 37 B 38 C 39 B 40 D 

41 B 42 C 43 D 44 C 45 D 

Gabarito Pas-Uem 2010 1ª etapa 

05 (01-04) 12 (04-08) 21 (01-04-16) 17 (01-16) 

Gabarito Uem 2010 

13 (01-04-08) 18 (02-16) 10 (02-08) 24 (08-16) 07 (01-02-04)

GABARITO CURSINHO (ENGLISH) 

Unidade 01 Part I (01. C / 02. D) Unidade 02 Part I (01. E / 02. B / 03. E / 04. C) 

Unidade 03 Part I (01. A / 02. C /03. C) Unidade 04 Part I (01. B / 02. A) 

Unidade 1 

a) drinks 

b) do – open 

c) take 

d) don’t play 

e) line 

f) speaks 

g) drink 

h) opens 

i) causes 

j) live 

02 – B 

03 – D 

04 – A 

05 – D 

06 – D 

07 - D 

Unidade 2 

1. 1) wanted – prefered 

2) opened 

3) studied 

4) tried 

5) finished 

6) rained 

7) worked 

8) carried 

2. 1) came 

2) bought 

3) left 

4) ate 

5) went 

6) met 

7) were 

03.1) saw 

2) lived 

3) arrives 

4) play 

5) have-had 

04. D 

Unidade 3 

01. a) will throw 

b) are 

c) would tell 

d) will get 

e) can lend 

f) hadn’t 

g) needed 

h) will be 

02. E 

03. C 

04. E 

05. D 

06. E 

07. D 

08. A 

09. A 

Unidade 4 

a) showed – had done 

b) had gotten 

c) came – had already 

spoken 

d) bought – had seen 

e) had stolen – got 

f) left – had told 

02. a) had found 

b) had overflowed 

c) had left 

d) remembered 

e) had died 

03 – E 

04 – A 

05 – D 

06 - C

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